目录
教师发展
我国中小学教师编制政策演进的历史逻辑与价值取向李宜江;1-9
校本教研的实践困境及其优化策略：基于主体间影响机制的反思杨婷;10-16
研究问题的表达之道——基于417份中小学教师课题申报书的分析余闻婧;17-24
从“得法”到“得道”：教师专业发展的方略与路向杨汉洲;25-32
摄影报道
基于创新发展需求的法律教育研究——评《法律教育学的新发展》龚家慧;2
新时代高校思政课增强大学生文化自信的路径研究——评《新时代高校思政教育理论与实践》郝高建;85
新时代高校组织学习的理念创新与机制建构——评《组织学习的多层结构、跨层作用和生成机制研究》李文娟;刘晓玲;86
时评
走向学习本位的新时代教师专业发展体系构建宋萑;3
课程与教学
义务教育阶段课程实施监测研究——以科学类课程为例雷浩;毛玮洁;吕胜男;33-41
课堂公平视域下的教学改进及对策研究——基于中国上海OECD全球教学洞察视频研究数据的实证分析徐瑾劼;赵旋;42-48
国际比较视野下上海初中课堂深度教学的特点及启示张华峰;李佳丽;王洁;49-56
教育法治·教育惩戒研究
教育惩戒的正义属性及其实现原则胡金木;吉永桃;57-65
规训与惩教：教师惩戒权立法的教育反思张鹏君;66-72
论教师惩戒权与父母惩戒权的法理关系叶强;73-79
信息平台·综述
风险社会的教育智慧与责任担当——第八届“实践-反思的质性研究”学术研讨会综述张立平;陈向明;80-84