目录
视点
究竟什么样的人可称为“教育家”吴康宁;1-8
儿童哲学深化思维教学的理念与策略刘学良;9-15
关系主义视角下的劳动教育课程实施：议题与路径刘宇;高芳祎;16-22
摄影报道
构建中国话语和中国叙事体系的高校实践——评《大学生思想政治教育话语转换研究》鞠斐扬;2
民歌在高校教育中的审美功能——评《探索音乐审美教育的新方法新思路》崔香;85
基于哲学的刑法学教育研究——评《刑法哲学》叶建平;86
时评
教育强国视域下教师队伍的创新建设李广;3
专题_教师发展
从“老三门”到“课程统整”：我国教师教育课程制度变迁及未来展望王艳玲;23-32
跨校非正式教师科研共同体的区域构建王一军;孙朝仁;徐蕾;33-45
乡村教师本土培养纵深推进的基本问题分析潘健;徐欢;46-52
中国式情、理、法的平衡——基于教育实习中两难空间的叙事分析魏戈;刘蕊;53-61
专题_学前教育发展
儿童发展视角的多维反思杨光钦;韩硕;赵南;62-69
公办城镇小区配套幼儿园可持续发展的现实困境与实践突破——集群式专业力量的视角郑玉莲;杨莹;70-76
企业托育：共同富裕背景下优质高新企业勇担社会责任的体现杜丽静;杨名钰;77-84